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«Manual de Prevención de Accidentes» de la Sociedad Argentina de Pediatría​

En el «Manual de Prevención de Accidentes» elaborado por la Sociedad Argentina de Pediatría se detallan varios consejos y recomendaciones para prevenir accidentes de niños, niñas y adolescentes en los hogares, en la calle, la escuela, club y zonas rurales. El manual se puede descargar en en link que se remarca más abajo.

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«Los accidentes causan desde hace muchos años una gran cantidad de víctimas entre los niños y adolescentes de nuestro país. Algunos de estos casos, lamentablemente, son fatales. Los que no lo son dejan a veces secuelas irreparables, otros requieren largos y laboriosos períodos de recuperación, que implican un gasto económico y social considerable, además de un desgaste emocional y psicológico que alcanza a toda la familia. Estos accidentes no son “inevitables” ni “obra de la fatalidad” como se suele escuchar. En la mayoría de los casos son producto de la desinformación, la imprevisión o la franca negligencia de los adultos.»

Descargar el PDF «Manual de Prevención de Accidentes» de la Sociedad Argentina de Pediatría

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«Diez ideas para aplicar el cine en el aula» – PDF para descargar

Compartimos esta indispensable guia de trabajo para aplicar el cine como estrategia de enseñanza, elaborado por Celia Carracedo Manzanera de la Universidad de Hong Kong. Cecilia desarrolló una serie de estrategias, actividades y usos del cine para potenciar aprendizajes curiosos, interesantes e inclusivos. A continuación de la breve introducción,  se encuentra el link para descargar la propuesta en PDF. Muy recomendable.✅
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«El cine encierra numerosos recursos potencialmente útiles para nuestras clases ELE. La inclusión o no del cine en nuestra actividad docente depende de numerosos factores. Uno de ellos puede ser la tipología de cursos que ofrecemos –que es inmensa– y en los que no siempre es pertinente incluir el visionado de películas en su totalidad. Esta situación no debe hacernos dar la espalda a este formidable medio artístico y educativo. Si el visionado completo no es posible, ¿por qué no ofrecer al menos algún fragmento?. El visionado de algunas escenas puede apoyar al contenido de nuestras clases y, a la vez, despertar la curiosidad en nuestros estudiantes. Con un solo fragmento posiblemente estaremos ofreciendo un hecho artístico, un acto de habla, un contexto, una descripción cultural, un ejemplo del sistema gramatical, fonético y pragmático español, etc. No podemos dejar escapar la oportunidad de mostrar todo esto a nuestros estudiantes.»
Descargar el PDF con el resto del proyecto y la propuestas de actividades desde el siguiente link ➜  Diez ideas para aplicar el cine en el aula
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«Diez ideas para aplicar el cine en el aula»

10 ideas para usar el cine en el aula

Diez ideas para aplicar el cine en el aula

Compartimos esta indispensable guia de trabajo para aplicar el cine como estrategia de enseñanza, elaborado por Celia Carracedo Manzanera. Cecilia desarrolló una serie de estrategias, actividades y usos del cine para potenciar aprendizajes curiosos, interesantes e inclusivos. A continuación de la breve introducción,  se encuentra el link para descargar la propuesta en PDF. Muy recomendable.✅
 
 
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Diez ideas para aplicar el cine en el aula

 
«El cine encierra numerosos recursos potencialmente útiles para nuestras clases ELE. La inclusión o no del cine en nuestra actividad docente depende de numerosos factores. Uno de ellos puede ser la tipología de cursos que ofrecemos –que es inmensa– y en los que no siempre es pertinente incluir el visionado de películas en su totalidad. Esta situación no debe hacernos dar la espalda a este formidable medio artístico y educativo. Si el visionado completo no es posible, ¿por qué no ofrecer al menos algún fragmento?. El visionado de algunas escenas puede apoyar al contenido de nuestras clases y, a la vez, despertar la curiosidad en nuestros estudiantes. Con un solo fragmento posiblemente estaremos ofreciendo un hecho artístico, un acto de habla, un contexto, una descripción cultural, un ejemplo del sistema gramatical, fonético y pragmático español, etc. No podemos dejar escapar la oportunidad de mostrar todo esto a nuestros estudiantes.»
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Descargar el PDF con el resto del proyecto y la propuestas de actividades  ➜  Clic Aquí
 
 
 
 

⚠️ También podría interesarte conocer nuestra página de «Recursos para Docentes»: https://laescuelacolaborativa.com/recursos-para-docentes/

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10 recursos para entender y aplicar metodologías de Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP)

🔔 No te vayas de la página sin conocer las novedades del mes en cursos y actividades.

El Aprendizaje Basado en Proyecto (ABP) se está incorporando en educación como una herramienta efectiva para ofrecer nuevas formas de enseñanza. En Argentina esta metodología ha comenzado a implementarse en algunas escuelas pero sin los suficientes recursos para que los docentes puedan aplicarla en sus prácticas.

Por esa razón hemos recopilado los mejores post sobre ABP publicados en Hagamos algo por la Educación. Son notas y artículos de instituciones, docentes y organizaciones – de distintos países – que han compartido sus experiencias para ayudar a la comunidad educativa a sumarse a este movimiento.

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1. [Recursos] «Materiales y primeros pasos para el Aprendizaje Basado en Proyectos»

En el siguiente link encontrarán videos y recursos para conocer de qué se trata el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) y recomendaciones para su diseño. Continuar leyendo en:

http://www.eduforics.com/es/materiales-primeros-pasos-aprendizaje-basado-proyectos/

2. ”Aprendizaje basado en proyectos. Cómo hacer que un proyecto sea auténtico y real»

«El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP o PBL, Project-based learning) es una metodología de aprendizaje en la que los estudiantes adquieren un rol activo y se favorece la motivación académica. El método consiste en la realización de un proyecto habitualmente en grupo. Ese proyecto ha sido analizado previamente por el profesor para asegurarse de que el alumno tiene todo lo necesario para resolverlo, y que en su resolución desarrollará todas las destrezas que se desea.» Continuar leyendo en:

http://www.eduforics.com/es/aprendizaje-basado-proyectos/

3. [Experiencias] «Aprendizaje Basado en Proyectos. El qué, el cómo y la evaluación»

«Sergio Fernández Sixto, profesor en la Ikastola Begoñazpi de Bilbao nos ofrece su visión sobre el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) y cómo está transformando el proceso de enseñanza-aprendizaje en su escuela.» Continuar leyendo en:

(NdR: si bien es una experiencia de un docente de España, es interesante conocerla para entender cómo es esta metodología para diseñar propuestas que se puedan aplicar en cada escuela)

https://www.educaciontrespuntocero.com/opinion/aprendizaje-basado-proyectos-la-evaluacion/36839.html

4. «Aprendizaje basado en proyectos: 10 aspectos a tener en cuenta para empezar»

«El ABP “engancha” al alumno porque éste siente que lo que aprende le es cercano y es importante para él. Partir de sus intereses y necesidades es esencial para conseguir el éxito del proyecto». Continuar leyendo en:

http://actualidadpedagogica.com/aprendizaje-basado-en-proyectos-10-aspectos-a-tener-en-cuenta-para-empezar/

5. [Recursos] «Aprendizaje basado en proyectos: ideas y ejemplos»

Nota y ejemplos para aplicar el ABP en historia, geografía, ciencias, cultura, arte y otras materias. Muy recomendable. Continuar leyendo en:

http://www.profesorfrancisco.es/2016/05/aprendizaje-basado-en-proyectos.html

6. [Lecturas] «¿Qué aporta al docente el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP)?»

* Crear un concepto integrador de las diversas áreas del conocimiento.
* Promover una conciencia de respeto de otras culturas, lenguas y personas.
* Desarrollar empatía por personas.
* Desarrollar relaciones de trabajo con personas de diversa índole.
* Promover el trabajo disciplinar.
* Promover la capacidad de investigación.
* Proveer de una herramienta y una metodología para aprender cosas nuevas de manera eficaz. Continuar leyendo en:

https://www.imf-formacion.com/blog/corporativo/educacion-imf/que-aporta-el-aprendizaje-basado-en-proyectos-abp-al-docente/

7. «Exitosos ejemplos de metodología ABP (Aprendizaje Basado en Proyectos)»

«Esta metodología de enseñanza consiste en que los alumnos desarrollen, dirijan y evalúen proyectos de aprendizaje, conectados de alguna manera a la realidad, que les ayuden a adquirir habilidades.» Continuar leyendo en:

http://fp.uoc.edu/blog/ejemplos-de-metodologia-abp/

8. [Presentación] Aprendizaje Basado en Problemas. Guía para conocer la metodología, cómo se implementa y se evalúa y conocer ejemplos para utilizar en el aula. Muy recomendable. Continuar leyendo en:

https://www.slideshare.net/RosaPanosSanchis/abp-aprendizaje-basado-en-problemasejemplosversin-completa

9. [Experiencias en el aula] «Cómo empezar un proyecto ABP a partir de los intereses de los alumnos»

Cómo diseñar una actividad basada en Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) a partir del uso de los celulares, la búsqueda de noticias, el trabajo en grupos y la utilización de mapas visuales. La nota empieza con una introducción al ABP y luego describe la experiencia llevada a cabo. Muy recomendable. Continuar leyendo en:

http://www.jblasgarcia.com/2016/11/comenzar-un-proyecto-abp-y-los.html

10. «Así funciona el Aprendizaje Basado en Proyectos en el aula»

«El aprendizaje basado en proyectos (ABP) sitúa a los alumnos en el centro del aprendizaje, entregándoles el control sobre qué conocimientos y competencias van a adquirir al tiempo que dan solución a problemas reales. El objetivo de esta metodología es triple: que los alumnos construyan su conocimiento, desarrollen competencias y trabajen de forma colaborativa. Así funciona el aprendizaje basado en proyectos». Continuar leyendo en:

http://webdelmaestrocmf.com/portal/aprendizaje-basado-en-proyectos/

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Si vos o tu escuela necesitan material y/o acompañamiento para implementar esta metodología, podés escribirnos a «Hagamos algo por la Educación» para que te ayudemos.

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8 Recursos para entender y aplicar metodologías de Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP)

El Aprendizaje Basado en Proyecto (ABP) se está incorporando en educación como una herramienta efectiva para ofrecer nuevas formas de enseñanza.  

Por esa razón hemos recopilado ocho post sobre ABP. Son notas y artículos de instituciones, docentes y organizaciones – de distintos países – que han compartido sus experiencias para ayudar a la comunidad educativa a sumarse a esta práctica.

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1. [Recursos] «Materiales y primeros pasos para el Aprendizaje Basado en Proyectos»

En el siguiente link encontrarán videos y recursos para conocer de qué se trata el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) y recomendaciones para su diseño. Continuar leyendo en:

http://www.eduforics.com/es/materiales-primeros-pasos-aprendizaje-basado-proyectos/

2. ”Aprendizaje basado en proyectos. Cómo hacer que un proyecto sea auténtico y real»

«El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP o PBL, Project-based learning) es una metodología de aprendizaje en la que los estudiantes adquieren un rol activo y se favorece la motivación académica. El método consiste en la realización de un proyecto habitualmente en grupo. Ese proyecto ha sido analizado previamente por el profesor para asegurarse de que el alumno tiene todo lo necesario para resolverlo, y que en su resolución desarrollará todas las destrezas que se desea.» Continuar leyendo en:

http://www.eduforics.com/es/aprendizaje-basado-proyectos/

3. [Experiencias] «Aprendizaje Basado en Proyectos. El qué, el cómo y la evaluación»

«Sergio Fernández Sixto, profesor en la Ikastola Begoñazpi de Bilbao nos ofrece su visión sobre el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) y cómo está transformando el proceso de enseñanza-aprendizaje en su escuela.» Continuar leyendo en:

(NdR: si bien es una experiencia de un docente de España, es interesante conocerla para entender cómo es esta metodología para diseñar propuestas que se puedan aplicar en cada escuela)

https://www.educaciontrespuntocero.com/opinion/aprendizaje-basado-proyectos-la-evaluacion/36839.html

4. [Recursos] «Aprendizaje basado en proyectos: ideas y ejemplos»

Nota y ejemplos para aplicar el ABP en historia, geografía, ciencias, cultura, arte y otras materias. Muy recomendable. Continuar leyendo en:

http://www.profesorfrancisco.es/2016/05/aprendizaje-basado-en-proyectos.html

5. [Lecturas] «¿Qué aporta al docente el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP)?»

* Crear un concepto integrador de las diversas áreas del conocimiento.
* Promover una conciencia de respeto de otras culturas, lenguas y personas.
* Desarrollar empatía por personas.
* Desarrollar relaciones de trabajo con personas de diversa índole.
* Promover el trabajo disciplinar.
* Promover la capacidad de investigación.
* Proveer de una herramienta y una metodología para aprender cosas nuevas de manera eficaz. Continuar leyendo en:

https://www.imf-formacion.com/blog/corporativo/educacion-imf/que-aporta-el-aprendizaje-basado-en-proyectos-abp-al-docente/

6. [Presentación] Aprendizaje Basado en Problemas. Guía para conocer la metodología, cómo se implementa y se evalúa y conocer ejemplos para utilizar en el aula. Muy recomendable. Continuar leyendo en:

https://www.slideshare.net/RosaPanosSanchis/abp-aprendizaje-basado-en-problemasejemplosversin-completa

7. [Experiencias en el aula] «Cómo empezar un proyecto ABP a partir de los intereses de los alumnos»

Cómo diseñar una actividad basada en Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) a partir del uso de los celulares, la búsqueda de noticias, el trabajo en grupos y la utilización de mapas visuales. La nota empieza con una introducción al ABP y luego describe la experiencia llevada a cabo. Muy recomendable. Continuar leyendo en:

http://www.jblasgarcia.com/2016/11/comenzar-un-proyecto-abp-y-los.html

8. «Así funciona el Aprendizaje Basado en Proyectos en el aula»

«El aprendizaje basado en proyectos (ABP) sitúa a los alumnos en el centro del aprendizaje, entregándoles el control sobre qué conocimientos y competencias van a adquirir al tiempo que dan solución a problemas reales. El objetivo de esta metodología es triple: que los alumnos construyan su conocimiento, desarrollen competencias y trabajen de forma colaborativa. Así funciona el aprendizaje basado en proyectos». Continuar leyendo en:

http://webdelmaestrocmf.com/portal/aprendizaje-basado-en-proyectos/

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«Cómo educar las emociones. La inteligencia emocional en la infancia y la adolescencia» del Observatorio FAROS Sant Joan de Déu

Una guía indispensable para padres y educadores sobre la importancia de educar a niños, niñas y adolescentes en inteligencia emocional. El informe fue elaborado por el Observatorio FAROS Sant Joan de Déu

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«La inteligencia emocional tiene aplicaciones en la “prevención inespecífica”. Una persona con competencias emocionales está más preparada para no implicarse en el consumo de drogas, comportamiento de riesgo (conducción temeraria, violencia, delincuencia, etc.). Hay evidencias de la importancia y la necesidad de adquirir competencias emocionales por parte de la infancia y la adolescencia de cara al desarrollo personal y profesional. Una conclusión es clara: en educación emocional hay que empezar lo antes posible. Incluso durante el embarazo ya es muy importante el estado emocional de la futura madre por las repercusiones que esto tiene en el feto.»

Para descargar el informe completo, click aquí

 

 

 

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Radiografía del consumo de Internet en Argentina

«Estado de Internet en Argentina y la Región«, segundo semestre 2017,  realizado por la Cámara Argentina de Internet (CABASE). Muy recomendable para tener una radiografía de conectividad, principales fuentes de tráfico y datos de consumo por hora y tipo clima. El informe refuerza las razones para diseñar actividades educativas que hagan uso de la Red, teniendo en cuenta además que 7 de cada 10 adolescentes están conectados todo el día y que el 90% navega a través del celular (más datos aquí)

 

Principales datos que se desprenden del informe: 

  • Cantidad de habitantes con acceso a Internet: 30.567.098
  • Total de accesos de banda ancha fija a nivel país: 7.305.854. La provincia de Buenos Aires concentra el 43,6% de esos accesos
  • El 51.5% de las conexiones se realiza a través de ADSL, el 44,3% por cable módem, 2,2% fibra óptica, 1,1% WiFI y el 0,7% con otras tecnologías.

  • Con respecto a la velocidad de navegación, el 64% de las conexiones navegan a velocidades de entre 1 Mbps a 6 Mbps, el 14% entre 6 y 10, el 16% entre 10 y 20, el 3% entre 20 y 30 y el 1% a más de 30 Mbps.

  • Generadores de tráfico (qué es lo que más consumen los argentinos): Facebook, Google y Netflix representan el 80% del consumo total

  • Hábitos de consumo y dinámica del tráfico (por hora)

 

El informe completo se puede descargar desde el siguiente link

 

 

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«Agilizando las aulas» – Guía para implementar la metodología ágil en clase

Introducción de sus autores: Gemma Albaladejo y Xavier Albaladejo

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La metodología ágil abarca el propósito educativo competencial. Aporta a los alumnos una experiencia de aprendizaje que va más allá de la adquisición de conocimientos o de habilidades concretas. Se focaliza en las competencias para el siglo XXI donde la prioridad será “aprender a aprender”. En el proceso de aprendizaje práctico, curioso, experiencial y creativo de “aprender haciendo”, el alumno es autónomo. Todos y cada uno de los alumnos, atendiendo a la multiplicidad de inteligencias existentes, podrán aprender por sí mismos. En la clase ágil, los contenidos se relacionan con las competencias a desarrollar, se realizan actividades de aprendizaje sobre experiencias reales y significativas estimulando el compromiso emocional y social del alumnado.

Los entornos ágiles son entornos colaborativos de aprendizaje dónde se trabaja en equipo y se gestionan las tareas de forma dialógica. Se pretende fomentar la autonomía de cada individuo a la vez que se utiliza la pedagogía por proyectos, bajo la mirada atenta del profesor que acompaña y facilita todo el proceso.

En la clase ágil se genera conocimiento e impacto mediante el uso crítico y oportuno de las herramientas digitales al analizar, utilizar, producir y compartir información.

En esta guía definimos un marco teórico que nos permita entender la metodología ágil contextualizando cada paso del proceso, según la experiencia real de aula de profesoras y profesores que han implementado la metodología en sus clases.

Presiona aquí  para descargar la guía en PDF

 

 

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«Agilizando las aulas»: Guía para implementar la metodología ágil en clase. PDF para descargar

Introducción de sus autores: Gemma Albaladejo y Xavier Albaladejo

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La metodología ágil abarca el propósito educativo competencial. Aporta a los alumnos una experiencia de aprendizaje que va más allá de la adquisición de conocimientos o de habilidades concretas. Se focaliza en las competencias para el siglo XXI donde la prioridad será “aprender a aprender”. En el proceso de aprendizaje práctico, curioso, experiencial y creativo de “aprender haciendo”, el alumno es autónomo. Todos y cada uno de los alumnos, atendiendo a la multiplicidad de inteligencias existentes, podrán aprender por sí mismos. En la clase ágil, los contenidos se relacionan con las competencias a desarrollar, se realizan actividades de aprendizaje sobre experiencias reales y significativas estimulando el compromiso emocional y social del alumnado.

Los entornos ágiles son entornos colaborativos de aprendizaje dónde se trabaja en equipo y se gestionan las tareas de forma dialógica. Se pretende fomentar la autonomía de cada individuo a la vez que se utiliza la pedagogía por proyectos, bajo la mirada atenta del profesor que acompaña y facilita todo el proceso.

En la clase ágil se genera conocimiento e impacto mediante el uso crítico y oportuno de las herramientas digitales al analizar, utilizar, producir y compartir información.

En esta guía definimos un marco teórico que nos permita entender la metodología ágil contextualizando cada paso del proceso, según la experiencia real de aula de profesoras y profesores que han implementado la metodología en sus clases.

Presiona aquí  para descargar la guía en PDF

 

 

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«Agilizando las aulas»: Guía para implementar la metodología ágil en clase.

Introducción de sus autores: Gemma Albaladejo y Xavier Albaladejo

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La metodología ágil abarca el propósito educativo competencial. Aporta a los alumnos una experiencia de aprendizaje que va más allá de la adquisición de conocimientos o de habilidades concretas. Se focaliza en las competencias para el siglo XXI donde la prioridad será “aprender a aprender”. En el proceso de aprendizaje práctico, curioso, experiencial y creativo de “aprender haciendo”, el alumno es autónomo. Todos y cada uno de los alumnos, atendiendo a la multiplicidad de inteligencias existentes, podrán aprender por sí mismos. En la clase ágil, los contenidos se relacionan con las competencias a desarrollar, se realizan actividades de aprendizaje sobre experiencias reales y significativas estimulando el compromiso emocional y social del alumnado.

Los entornos ágiles son entornos colaborativos de aprendizaje dónde se trabaja en equipo y se gestionan las tareas de forma dialógica. Se pretende fomentar la autonomía de cada individuo a la vez que se utiliza la pedagogía por proyectos, bajo la mirada atenta del profesor que acompaña y facilita todo el proceso.

En la clase ágil se genera conocimiento e impacto mediante el uso crítico y oportuno de las herramientas digitales al analizar, utilizar, producir y compartir información.

En esta guía definimos un marco teórico que nos permita entender la metodología ágil contextualizando cada paso del proceso, según la experiencia real de aula de profesoras y profesores que han implementado la metodología en sus clases.

Presiona aquí  para descargar la guía en PDF