Etiqueta: Hagamos algo por la Educación

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«Cómo utilizar herramientas de Storytelling en educación» – PDF para descargar

«La narración es la forma más antigua de enseñanza. A partir del lenguaje comprendemos que la vida es una sucesión de memorias o anécdotas que el sujeto narra para entablar comunicación en sociedades o grupos culturales.Storytelling (narrativa) es una herramienta creativa para el aprendizaje que ofrece a los espectadores una moraleja o reflexión en torno a un suceso. Se utiliza en grupos interculturales para producir una enseñanza, construir múltiples sensaciones emocionales y promover diversos puntos de vista.»

En el PDF elaborado por el Observatorio de Innovación Educativa del Tecnológico de Monterrey se describen los siguientes temas:

  • Una introducción al Storytelling
  • Rol del profesor
  • Beneficios
  • Casos relevantes
  • Nuevas tendencias

 

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Capacitar a los educadores. Recursos contra el Bullying

Recursos y estrategias para educadores que tienen alumnos que son víctimas de bullying, que quieren ayudar a un amigo que fue víctima de bullying o que hicieron bullying a alguien. Material elaborado por Facebook

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Paso | Uno:  Prepárate para mantener una conversación con tu alumno.

1. Tómate en serio lo que te cuenta tu alumno. Si tu alumno quiere contarte que fue víctima de bullying o que sucedió algo que le hace sentir mal, tómatelo en serio. Si no tienes tiempo justo en el momento en el que te enteres del incidente, abre un espacio ese mismo día para hablar con el alumno. Tu capacidad para escucharlo y entender sus sentimientos y vivencias es todo para él. Que te escuchen y te comprendan es una necesidad humana básica. Tu alumno acudió a ti porque eres un adulto que le inspira confianza y espera que lo escuches y lo ayudes a resolver su problema.

2. Busca el lugar y el momento propicios para mantener la conversación. Busca un sitio privado donde tanto el alumno como tú se sientan cómodos y donde él se sienta a salvo para hablar con libertad.

Haz Clic aquí para descargar la guía completa en PDF

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Capacitar a los educadores. Recursos contra el Bullying – PDF para descargar

Recursos y estrategias para educadores que tienen alumnos que son víctimas de bullying, que quieren ayudar a un amigo que fue víctima de bullying o que hicieron bullying a alguien. Material elaborado por Facebook

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Paso | Uno:  Prepárate para mantener una conversación con tu alumno.

1. Tómate en serio lo que te cuenta tu alumno. Si tu alumno quiere contarte que fue víctima de bullying o que sucedió algo que le hace sentir mal, tómatelo en serio. Si no tienes tiempo justo en el momento en el que te enteres del incidente, abre un espacio ese mismo día para hablar con el alumno. Tu capacidad para escucharlo y entender sus sentimientos y vivencias es todo para él. Que te escuchen y te comprendan es una necesidad humana básica. Tu alumno acudió a ti porque eres un adulto que le inspira confianza y espera que lo escuches y lo ayudes a resolver su problema.

2. Busca el lugar y el momento propicios para mantener la conversación. Busca un sitio privado donde tanto el alumno como tú se sientan cómodos y donde él se sienta a salvo para hablar con libertad.

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«Manual de Prevención de Accidentes» de la Sociedad Argentina de Pediatría​

En el «Manual de Prevención de Accidentes» elaborado por la Sociedad Argentina de Pediatría se detallan varios consejos y recomendaciones para prevenir accidentes de niños, niñas y adolescentes en los hogares, en la calle, la escuela, club y zonas rurales. El manual se puede descargar en en link que se remarca más abajo.

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«Los accidentes causan desde hace muchos años una gran cantidad de víctimas entre los niños y adolescentes de nuestro país. Algunos de estos casos, lamentablemente, son fatales. Los que no lo son dejan a veces secuelas irreparables, otros requieren largos y laboriosos períodos de recuperación, que implican un gasto económico y social considerable, además de un desgaste emocional y psicológico que alcanza a toda la familia. Estos accidentes no son “inevitables” ni “obra de la fatalidad” como se suele escuchar. En la mayoría de los casos son producto de la desinformación, la imprevisión o la franca negligencia de los adultos.»

Descargar el PDF «Manual de Prevención de Accidentes» de la Sociedad Argentina de Pediatría

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«Manual de Prevención de Accidentes» de la Sociedad Argentina de Pediatría​ – PDF para descargar

En el «Manual de Prevención de Accidentes» elaborado por la Sociedad Argentina de Pediatría se detallan varios consejos y recomendaciones para prevenir accidentes de niños, niñas y adolescentes en los hogares, en la calle, la escuela, club y zonas rurales. El manual se puede descargar en en link que se remarca más abajo.

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«Los accidentes causan desde hace muchos años una gran cantidad de víctimas entre los niños y adolescentes de nuestro país. Algunos de estos casos, lamentablemente, son fatales. Los que no lo son dejan a veces secuelas irreparables, otros requieren largos y laboriosos períodos de recuperación, que implican un gasto económico y social considerable, además de un desgaste emocional y psicológico que alcanza a toda la familia. Estos accidentes no son “inevitables” ni “obra de la fatalidad” como se suele escuchar. En la mayoría de los casos son producto de la desinformación, la imprevisión o la franca negligencia de los adultos.»

Descargar el PDF «Manual de Prevención de Accidentes» de la Sociedad Argentina de Pediatría

 

 

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«Diez ideas para aplicar el cine en el aula»

10 ideas para usar el cine en el aula

Diez ideas para aplicar el cine en el aula

Compartimos esta indispensable guia de trabajo para aplicar el cine como estrategia de enseñanza, elaborado por Celia Carracedo Manzanera. Cecilia desarrolló una serie de estrategias, actividades y usos del cine para potenciar aprendizajes curiosos, interesantes e inclusivos. A continuación de la breve introducción,  se encuentra el link para descargar la propuesta en PDF. Muy recomendable.✅
 
 
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Diez ideas para aplicar el cine en el aula

 
«El cine encierra numerosos recursos potencialmente útiles para nuestras clases ELE. La inclusión o no del cine en nuestra actividad docente depende de numerosos factores. Uno de ellos puede ser la tipología de cursos que ofrecemos –que es inmensa– y en los que no siempre es pertinente incluir el visionado de películas en su totalidad. Esta situación no debe hacernos dar la espalda a este formidable medio artístico y educativo. Si el visionado completo no es posible, ¿por qué no ofrecer al menos algún fragmento?. El visionado de algunas escenas puede apoyar al contenido de nuestras clases y, a la vez, despertar la curiosidad en nuestros estudiantes. Con un solo fragmento posiblemente estaremos ofreciendo un hecho artístico, un acto de habla, un contexto, una descripción cultural, un ejemplo del sistema gramatical, fonético y pragmático español, etc. No podemos dejar escapar la oportunidad de mostrar todo esto a nuestros estudiantes.»
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⏺ Descargar el PDF con el resto del proyecto y la propuestas de actividades  ➜  Clic Aquí
 
 
 
 

⚠️ También podría interesarte conocer nuestra página de «Recursos para Docentes»: https://laescuelacolaborativa.com/recursos-para-docentes/

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«Diez ideas para aplicar el cine en el aula» – PDF para descargar

Compartimos esta indispensable guia de trabajo para aplicar el cine como estrategia de enseñanza, elaborado por Celia Carracedo Manzanera de la Universidad de Hong Kong. Cecilia desarrolló una serie de estrategias, actividades y usos del cine para potenciar aprendizajes curiosos, interesantes e inclusivos. A continuación de la breve introducción,  se encuentra el link para descargar la propuesta en PDF. Muy recomendable.✅
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«El cine encierra numerosos recursos potencialmente útiles para nuestras clases ELE. La inclusión o no del cine en nuestra actividad docente depende de numerosos factores. Uno de ellos puede ser la tipología de cursos que ofrecemos –que es inmensa– y en los que no siempre es pertinente incluir el visionado de películas en su totalidad. Esta situación no debe hacernos dar la espalda a este formidable medio artístico y educativo. Si el visionado completo no es posible, ¿por qué no ofrecer al menos algún fragmento?. El visionado de algunas escenas puede apoyar al contenido de nuestras clases y, a la vez, despertar la curiosidad en nuestros estudiantes. Con un solo fragmento posiblemente estaremos ofreciendo un hecho artístico, un acto de habla, un contexto, una descripción cultural, un ejemplo del sistema gramatical, fonético y pragmático español, etc. No podemos dejar escapar la oportunidad de mostrar todo esto a nuestros estudiantes.»
Descargar el PDF con el resto del proyecto y la propuestas de actividades desde el siguiente link ➜  Diez ideas para aplicar el cine en el aula
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«Cómo educar las emociones. La inteligencia emocional en la infancia y la adolescencia» del Observatorio FAROS Sant Joan de Déu

Una guía indispensable para padres y educadores sobre la importancia de educar a niños, niñas y adolescentes en inteligencia emocional. El informe fue elaborado por el Observatorio FAROS Sant Joan de Déu

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«La inteligencia emocional tiene aplicaciones en la “prevención inespecífica”. Una persona con competencias emocionales está más preparada para no implicarse en el consumo de drogas, comportamiento de riesgo (conducción temeraria, violencia, delincuencia, etc.). Hay evidencias de la importancia y la necesidad de adquirir competencias emocionales por parte de la infancia y la adolescencia de cara al desarrollo personal y profesional. Una conclusión es clara: en educación emocional hay que empezar lo antes posible. Incluso durante el embarazo ya es muy importante el estado emocional de la futura madre por las repercusiones que esto tiene en el feto.»

Para descargar el informe completo, click aquí

 

 

 

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«Agilizando las aulas»: Guía para implementar la metodología ágil en clase. PDF para descargar

Introducción de sus autores: Gemma Albaladejo y Xavier Albaladejo

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La metodología ágil abarca el propósito educativo competencial. Aporta a los alumnos una experiencia de aprendizaje que va más allá de la adquisición de conocimientos o de habilidades concretas. Se focaliza en las competencias para el siglo XXI donde la prioridad será “aprender a aprender”. En el proceso de aprendizaje práctico, curioso, experiencial y creativo de “aprender haciendo”, el alumno es autónomo. Todos y cada uno de los alumnos, atendiendo a la multiplicidad de inteligencias existentes, podrán aprender por sí mismos. En la clase ágil, los contenidos se relacionan con las competencias a desarrollar, se realizan actividades de aprendizaje sobre experiencias reales y significativas estimulando el compromiso emocional y social del alumnado.

Los entornos ágiles son entornos colaborativos de aprendizaje dónde se trabaja en equipo y se gestionan las tareas de forma dialógica. Se pretende fomentar la autonomía de cada individuo a la vez que se utiliza la pedagogía por proyectos, bajo la mirada atenta del profesor que acompaña y facilita todo el proceso.

En la clase ágil se genera conocimiento e impacto mediante el uso crítico y oportuno de las herramientas digitales al analizar, utilizar, producir y compartir información.

En esta guía definimos un marco teórico que nos permita entender la metodología ágil contextualizando cada paso del proceso, según la experiencia real de aula de profesoras y profesores que han implementado la metodología en sus clases.

Presiona aquí  para descargar la guía en PDF

 

 

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«Agilizando las aulas» – Guía para implementar la metodología ágil en clase

Introducción de sus autores: Gemma Albaladejo y Xavier Albaladejo

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La metodología ágil abarca el propósito educativo competencial. Aporta a los alumnos una experiencia de aprendizaje que va más allá de la adquisición de conocimientos o de habilidades concretas. Se focaliza en las competencias para el siglo XXI donde la prioridad será “aprender a aprender”. En el proceso de aprendizaje práctico, curioso, experiencial y creativo de “aprender haciendo”, el alumno es autónomo. Todos y cada uno de los alumnos, atendiendo a la multiplicidad de inteligencias existentes, podrán aprender por sí mismos. En la clase ágil, los contenidos se relacionan con las competencias a desarrollar, se realizan actividades de aprendizaje sobre experiencias reales y significativas estimulando el compromiso emocional y social del alumnado.

Los entornos ágiles son entornos colaborativos de aprendizaje dónde se trabaja en equipo y se gestionan las tareas de forma dialógica. Se pretende fomentar la autonomía de cada individuo a la vez que se utiliza la pedagogía por proyectos, bajo la mirada atenta del profesor que acompaña y facilita todo el proceso.

En la clase ágil se genera conocimiento e impacto mediante el uso crítico y oportuno de las herramientas digitales al analizar, utilizar, producir y compartir información.

En esta guía definimos un marco teórico que nos permita entender la metodología ágil contextualizando cada paso del proceso, según la experiencia real de aula de profesoras y profesores que han implementado la metodología en sus clases.

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